这是静之兄第篇原创，累计原创80万字
温馨提示：从4月16日至4月22日，我们将分七次刊发《四个月！0基础学完小学数学（首月报告）》，敬请。
提纲：
一、突破目标
二、首月成绩
三、为什么要突破数学？
四、师生分析
五、教学的两个原则
六、江右学堂是怎么教的？
七、需要的问题
正文：
到年4月5日，江右学堂本学期开展的四个月0基础突破数学已经度过整整一个月的时间。数学突破的目标是什么？效果如何？怎么做的？为什么这么做？等等，我们小结一下。
一、突破目标
与很多学堂不一样，江右学堂的学生是要参与高考的，因此，我们设定的数学突破目标有两个，一个是基础目标，即四个月内学完体制学校小学6年级的数学；另一个是挑战目标，即学习能力较强的学生四个月内争取学完初中3年级的数学。
突破将以以下指标为衡量标准：
1.每突破一本数学课本，都要通过体制内的期末数学考试，达到或超过80分视为单项突破成功，整个突破期间，学生要通过12至18次考试；
2.通过小升初或中考数学考试，达到或超过80分；
3.熟练掌握体制课本及可汗学院网络课程知识。
二、首月成绩
经过一个月的学习，全部5名学生中，4人完成了对应的体制课本及可汗学院网络课程内容，通过了小学一、二年级两个学年四个学期的数学期末考试，且全部获得80分以上的成绩。另外一名同学，因为年龄太小，心智还未达到，只是突破了小学一年级的数学。
难能可贵的是，这些同学，不仅突破了数学，每天还拿出5个小时来学习语文、英语、运动等课程；坚持每天在上发布《王阳明年谱》原文和音频，推广心学智慧；还在短短一个月内，通过自学学会了弹吉他和钢琴。
从效果来看，突破计划实施顺利。
三、为什么要突破数学？
江右学堂是江右家族传承计划中的一个重要环节，江右家族传承计划是一个大教育的范畴，包括商业、教育和公益事业。商业上，我们重点放在心学主题民宿“衣云宿”以及绿色食品的发展上；教育上，我们在心学原理的指导下，学习、总结并执行学习规律，教育好家族内的孩子；公益上，我们聚焦在心学智慧的传播和推广上。实际上，我们发展三位一体的事业，也是自我教育和自我成长的过程。
上个学期，江右学堂就计划在本学期突破数学。加之，因为江右学村计划的终止，有些同学转至体制学校学习，据家长反馈，江右的学生，除了英语的听说、运动比较厉害以外，语文、数学均落后体制生。
针对家长的反馈，我们分析，江右学堂是以清一新教育理念为指导办学的，做得比较多的是心理行为调整和思维训练，相对而言，知识的学习安排得比较少，因而导致表面上看语文和数学的落后。
但我们认为，学习有根本。任何的学习，思维都是根本，只要思维到了，哪怕之前学再少，真要学起来，也会很快。江右只是没有给学生进行相关的学习训练，学生的学习能力没有机会体现出来罢了。只要加强一下这方面的训练，学生的语文和数学应该不会差，这是因为他们学的是根本，而不是表面。就像王阳明所说，他们把知识变为自己的一部分，而不是借来的。对于这点，我们有相当的自信，因为王阳明在五百多年前就已经证明过。
但我们也想看看，我们的判断是否正确，新教育在知识学习方面，是否有优势。
此外，个人的学习，一个阶段有一个阶段的任务，错过了，再要回头补，势必很难。经过童蒙养正后，学生到了学习知识的*金期，正适合学习知识。反之，有些走新教育之路的孩子，正是因为错过了知识的学习，因而陷入尴尬的局面。
再有，作为新教育的实践者，我们也想做 个吃螃蟹的人，为新教育的家庭探索出一条路来。
更关键的是，江右学堂的学生，不是对外招生的得来，是我们自己的孩子，为他们的前途考虑，我们也必须教会他们知识。
当然，江右学村计划的终止，让我们有条件把工作的重心从家长转向学生，有足够的精力关心这些孩子。5名学生，3位老师的配置，让我们可以实时关心每一位孩子的状态。
江右学堂不通过教育赚钱，最多算是家族内部的私校。因此，我们的教育不计成本，只看成果。我们认为，钱没有可以再赚，但错过了孩子教育的*金期，将永远无法弥补。江右学堂胆子小，不搞教育产业化，在把这些学生教育成功之前，不敢妄谈经验，不敢扩大规模，以免“误人子弟”。
在我们的计划中，未来三个学期，学生将依此突破数学、语文和投资。加上之前突破的英语，顺利突破这四项学习后，学生将掌握人生核心的学习工具，接下来就可以全面展开物理、化学、生物、历史、地理等学科的学习了。
综上所述，我们安排了本学期的数学突破。令人欣慰的是，从首月的实践来看，证明了我们的判断，也证明了清一新教育理念的正确，算是不辱使命。
四、师生分析
教育，事关老师和学生之间的互动，是教者与学者之间的博弈，犹如打仗，两*对垒，知己知彼极为关键。
江右学堂参与数学突破的5名学生中，一人8岁，两人10岁，两人11岁。除了一名同学曾在体制学校上到3年级外，其他四位同学从来没有或基本没有上过体制，连加减法都没学过，是标准的数学0基础。
这些学生，都有各自存在的问题，算不上 。而且，他们的心智发展程度不一，学习能力也有比较大的差距。此外，这五位学生，来自五个不同的省份，教材不同。在这种情况下，如何教学，是个棘手的问题。
江右学堂的老师，其实都是家长，其中两位是干企业出生的，一位曾任教育局的领导，都没有实际教授数学的经验。如此“非专业”的教师队伍，如何帮助学生在四个月内突破数学？
五、教学的两个原则
世上万物，道相通。做任何事情之前，认清本质是最关键的。对于教育来讲，也是如此。在制定教育计划之前，我们必须先搞懂，什么是教育？教育的根本使命是什么？
教育，实际上是传递和接受的过程。传递和接受的内容，既包括知识，更包括方法论，这是学习的基本内容。实际上，知识和方法论很难严格分清，只是为了讲述方便才给出不同的定义。相对而言，知识是过去的方法，方法论是运用知识解决未来问题的能力。我们常讲的学做人，也可以归入方法论的范畴。显然，方法论比知识更重要。
教育的根本使命，是唤醒、点亮、鼓舞、激励。教育的根本之道，在于使被教育者自发形成内动力，这也就是我们经常讲的“至上精神”。相对于传授一般的知识和方法论，教会学生如何正确的经营人生，是更高格局的教育观。所以人们常说，经师易得，人师难求。
学习，是为了用。没用的东西，不值得浪费宝贵的生命去学。教育学生，也要教给他们有用的东西，否则真就误人子弟了。
综合教育的定义，以及教育的根本使命，我们在动手教孩子们学数学之前，确定了两条基本原则：
（一）两个系统同时发力
所谓的两个系统，一是动力系统，二是能力系统。
动力系统，主要解决“为什么而学”的问题，唤醒、点亮、鼓舞、激励学生形成自发学习的习惯。
能力系统，主要指的是学习的基本内容，包括知识和方法论。具体到学习上，就是书本的知识以及如何掌握这些知识的方法。
动力系统和能力系统，二者是互相依存、互为影响的。有动力，没能力，动力将不可能持久；有能力，没动力，能力也不可能发挥。
对于老师而言，不仅要给学生鼓劲，激发他们学习的热情，更要指导他们解决实际的问题，教会他们掌握学习的规律，发挥各自优势，快速的学习知识。这两个系统，必须同时发力，不可偏废一端，否则都不是真教育。
（二）坚持“四自学习”
所谓的“四自学习”，指的是自我学习、自我教育、自我管理、自我激励。
我们常讲的教育，实际暗含以教为主，这已经偏离了学习的根本之道，与古人的学习大相径庭。在教育一词成为现在的意思之前，古人称教育要么是“教”，要么是“教学”、“教化”，他们把教和学放在同等重要的位置上，所谓的“教学相长”，就是如此。
为什么会发生这样的转变？我个人的理解是学生太多，人才的需求增长太快。工业化的发展，使得生产力大为扩张，需要培养更多的标准化的人才。分科制大学的出现，体现了教育工业化、工厂化的这一特点，颠覆了传统的教育观念。
传统的教育，以育人为主，现代的教育，以掌握生存技能为主。在现代教育体制下，我们无法像古代的老师一样，一个人带几个学生，学习、生活都在一起，通过言传身教去影响学生，既教学生知识，更教学生做人。我们不得不像工厂一样，一个老师对几十个学生，只能一刀切的教学。如此，无法做到“因材施教”和“人尽其才”也在情理之中。
如何把学习的主导权交给学生，这是我们在0基础学数学过程中始终考虑的一个问题。老师虽然可以激发学生的积极性，但是一劳永逸的解决之道，还是要给学生植入至上精神，让他们自发性的学习。就像电脑一样，老师就像程序员，写好至上的程序，植入电脑中，电脑就会自发的用这个程序处理面临的各种问题。
学生掌握了学习的主导权，就能根据自己的认知程度、能力水平、兴趣范围、心理状态安排学习进度，并且总结适合自己的学习方法，而不是按照老师安排的进度，被动学习，做学习的奴隶。
从江右学堂0基础学数学的实践上看，推行“四自学习”，不仅是遵循学习之道的安排，还有不得已的客观要求。参与教学实验的五位孩子，学习能力不一，心智不一，程度不一。如果还是按照传统的方式，由老师把控进度、统一教学，是不可能完成四个月突破数学的目标的。
（未完待续，请下一部分——“四个月！0基础学完小学数学（首月报告2）”）
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号：静之兄
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