本
1.一位父亲为孩子制定了这样的教育计划:在读书方面,让孩子2岁听读,5岁自读,以消遣性为主,一直坚持到高中;在音乐方面,让孩子天天听音乐,一年级学电子琴,一年后自己练习;在书写方面,让孩子每天写一些东西,包括练字、日记、作文、小说等;在生活方面,要求孩子追求“宽”和“新”,尽量多接触外界事物,接受新信息。这种教育形式属于()。
A.家庭教育
B.学校教育
C.自我教育
D.社会教育
↓↓↓
↓↓↓
考查教育的形式,也就是考查教育的概念。广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。狭义的教育就是学校教育。题中关键词是“一位父亲”,在生活的各个方面上都给孩子提出了要求。这种教育形式就是家庭教育。自我教育就是一个人进行自省,给自己进行教育。
2.古代学生学习儒家的四书五经,现今中学生也会学习《论语》《孟子》等儒家经典篇目。这体现了教育的()。
A.永恒性
B.历史性
C.继承性
D.相对独立性
↓↓↓
↓↓↓
考查教育的社会属性:1.永恒性:教育是永恒的,有人存在就有教育;2.历史性:强调古今不同,比如古代公务员考试叫做科举考试,现在就叫做公务员考试,这就是古今的不同;3.相对独立性:(1)教育是转化活动过程。(2)教育具有历史继承性,强调古今相同。题干中体现了古代和现代的教育内容有相同的地方。(3)不平衡性:有些国家的教育超前或落后于*治经济发展。
3.李老师希望通过组织作文比赛来提高班级的作文水平,可没想到有些同学为了在比赛中取得好成绩,而从网上抄袭他人的 作文上交,这体现了教育的()功能。
A.正向显性
B.正向隐性
C.负向显性
D.负向隐性
↓↓↓
↓↓↓
教育功能分为正向功能(积极的、好的)和负向功能(不好的、消极的);显性功能(计划之中,预期的)和隐形功能(非预期的)。题干中是消极的,是负向功能;也是非预期的,是隐形功能。
4.“教育从产生之日起,其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。”这体现了()的观点。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
↓↓↓
↓↓↓
考查教育的起源。题干体现了教育的劳动起源说,反映了教育源于社会发展与个人需要的辩证统一。口诀:宗教讲神话(神话起源说:教育是神创造的,代表人物:我国朱熹)、本能生利息(生物起源说:教育源于动物界的生存本能,代表人物:利托尔诺和沛西能)、心理仿孟禄(心理起源说:教育起源于儿童对成人无意识地模仿,代表人物:孟禄)、米夫爱劳动(劳动起源说:强调教育源于教育与人发展的辩证统一,代表人物:米丁斯基和凯洛夫)。
5.东汉有一位思想家、教育家,他认为教育的培养目标是“鸿儒”,并且主张“学知与闻见、思考与求是、问难与距师”的教育方法,他是()。
A.董仲舒
B.王充
C.韩愈
D.朱熹
↓↓↓
↓↓↓
王充强调教育的目的是培养鸿儒,他将知识分子分为五个等级,分别是:鸿儒、文人、通人、儒生和文吏。鸿儒就是指有大学问的人,能独立思考,能著书立作。文人的思考能力比鸿儒略谦逊一些,也有很好的文采。通人就是博览古今,知识非常渊博的人。儒生强调掌握一门专业进行教学的人。文吏接受过识字教育的人。除此之外,王充提出的教学方法是:(1)学知和闻见。强调学习知识来源于闻见,和“直观性原则”非常相似。学习知识要看一看,感知一下。(2)思考与求是。和“建构主义”非常相似。强调知识并不是 的真理,要通过思考分辨知识。(3)问难与距师。强调老师不是 的权威,要敢于质疑老师,提出自己的见解。其它选项:A项董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”的*策,除此之外还提出“性三品说”,包括(1)圣人之性:不学也知道的人。(2)中民之性:需要教育的人。(3)斗筲之性:没有办法进行教育的人。因此董仲舒强调人性受制于天命,生下来就注定了。另外董仲舒还提出了“三纲五常”,三纲分别是“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”,五常就是“仁义礼智信”。C项韩愈同样提出“性三品说”,分别是“上品、中品和下品”。韩愈继承了董仲舒的观点,并进行了一定的修改。上品就是善性的人,中品就是可善可恶的人,下品就是恶性的人。韩愈的《师说》是我们都学习过的。D项朱熹提出了“存天理灭人欲”,指的是通过教育将不善良的因素剔除。还提出了一种读书法是“朱子读书法”。
6.平板电脑教学在国外使用非常频繁,教室里黑板的位置换成了投影仪,通过无线网络和每一台平板电脑相连,实现了让学生们更高效、更快乐地学习。这体现了现代社会教育的()特征。
A.教育终身化
B.教育技术现代化
C.教育全民化
D.教育个性化
↓↓↓
↓↓↓
题干体现了教育技术的现代化。A项体现了“教育的终身化”,强调学到老活到老。B项指的是将现代技术应用在教育上。C项教育全民化,要和民主化进行区分,全民化强调的是所有人都能接受教育,民主化强调的是不仅所有的人都能接受教育,而且接受的是自由化的教育。D项强调尊重人的个性,发展人的个性。
7.“我们教育中将引起的改变是重心的转移,这是一种变革,这是一种革命,这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里,儿童变成了太阳,而教育的一切措施则围绕着他们转动;儿童是中心,教育措施便围绕着他们而组织起来。”这句话体现了()的教育思想。
A.赫尔巴特
B.斯宾塞
C.杜威
D.洛克
↓↓↓
↓↓↓
题干中提到儿童,代表人物是杜威。教师中心论的代表人物是赫尔巴特,提出传统的三中心:教师、教材和课堂。杜威提出学生中心论,提出现代的三中心:儿童、经验和活动。B项斯宾塞提出了教育是要为完美生活做准备,教育预备生活。还提出科学的知识是最有价值的。并且他最早将课程用于专业术语中。D洛克项提出了“白板说”、“绅士教育”,著作是《教育漫画》。
8.同为年轻 演员,*同学是观众眼中高情商的“阳光暖男”,而昊然同学常被称作“钢铁直男”。这体现了个体身心发展的()。
A.阶段性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
↓↓↓
↓↓↓
题干中体现了个别差异性。人的身心发展的五大规律:(1)顺序性:强调从整体上,方向不可逆。一般关键词:从......到......,从简单到复杂,从低到高、从量变到质变。(2)阶段性:抽取某个部分来看,教育要有针对性。(3)不平衡性:强调速度的特征,要抓住关键期。(4)互补性:强调发展的时候要有生理和生理的互补,生理和心理的互补,要求扬长避短、长善救失。(5)个别差异性:强调人和人的不同,要求因材施教。
9.关于遗传素质对个体身心发展的影响,下列选项中说法错误的是()。
A.遗传素质具有可塑性
B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段
C.遗传素质在人的发展中起主导作用
D.随年龄增长,遗传素质对个体发展的影响越来越小
↓↓↓
↓↓↓
影响人身心发展的因素:(1)遗传:是人的身心发展的前提,为人身心发展提供了可能性。(2)环境:为遗传的可能性变成现实。(3)学校教育:在人的身心发展中起到了主导作用。(4)主观能动性:在人身心发展中起的是决定作用。很明显的错误选项是C项,起主导作用的是学校教育。A项正确,通过后天塑造,塑造成不同的人。B项强调在人发展成熟之后才能进行更好的教育。D项中流体智力会随着人的成长会流失,更依赖于人的先天素质。晶体智力一生中都在增长,只不过后天增长缓慢,更依赖于后天素质。因此遗传素质对个体发展的影响越来越小。
10.小君和他的几个同学高中毕业后因未能考上大学而外出打工,可他们无奈地发现只有一些费力气且赚钱少的工作愿意雇用他们,于是他们一起报名了一个编程培训班,学习半年以后他们成功应聘各大互联网公司,成为了程序员。这主要体现了教育的()。
A.*治功能
B.经济功能
C.科技功能
D.文化功能
↓↓↓
↓↓↓
考查的是教育功能。(1)*治功能:人(教育为*治培养的人才)鱼(教育形成积极的舆论力量)公主(教育促进民主)促*治。(2)经济功能:两再(教育实现劳动力再生产和科学知识再生产)一新(教育实现技术创新)促生产。题干中实现了劳动力的生产(经济功能)。(3)科技功能:教育能够促进科研成果的开发利用。通过教育可以促进科研成果的使用。(4)文化功能:传递保存、传播交流、选择提升、更新创造。题干中的程序员属于劳动力再生产,选择B项。
11.全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。下列选项中,不属于德育的主要任务和作用的是()。
A.德育为人的发展提供方向
B.德育能够培养学生正确的人生观、价值观和世界观
C.德育是全面发展教育的重要物质基础
D.德育能使学生具有良好的道德品质
↓↓↓
↓↓↓
考查的是德智体美劳的地位。德育在人全面发展中起的是灵*和统帅的作用,智育是前提和支持的作用,体育是物质基础,美育是动力,劳动技术教育是综合体现。选项中不正确的是C项，起到重要物质基础的是体育。
12.“问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。”这句话所体现的教育目的理论属于()。
A.宗教本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.教育无目的论
↓↓↓
↓↓↓
考查教育目的的理论。A项宗教本位论,是宗教人士提出来的,不常考。B项社会本位论强调为社会提供人才,代表人物的口诀:那(凯兴斯泰纳)社会(社会本位论)恐吓(赫尔巴特)图(柏拉图)图(涂尔干)。C项个人本位论强调的是教育促进个人的发展,培养的是自然人,代表人物的口诀:啰(罗杰斯)嗦(卢梭)人福禄齐(福禄贝尔和裴斯泰洛齐)。D项教育无目的论强调教育的过程本身就是教育目的,代表人物是杜威。题干中体现的是个人本位论。另外题干的这句话是卢梭说的,也可以判断属于个人本位论。
13.中考成绩出来后,萌萌发现要和班里的同学来次“大别离”了。一部分同学和萌萌一样考入了普通高中,一部分同学去了职业中专学习数控、护理等专业,还有一部分同学去了高等技术学院上了“3+2”连读班。这样的学制类型属于()。
A.双轨学制
B.单轨学制
C.分支型学制
D.综合型学制
↓↓↓
↓↓↓
题干中属于分支型学制。学制的类型有三种:(1)双轨学制:在欧洲,有两轨分别是自上而下(资产阶级的)和自下而上(劳动人民的),不利于教育的普及。(2)单轨制,在美国,有利于教育的普及,但是教育水平参差不齐。(3)Y型学制(分支型学制):在前苏联和我国,虽然也利于教育普及,但是教学不灵活。题干中就是分支型学制。
14.大学毕业生小林通过了教师招聘笔试,即将进入面试阶段。为了有充足的把握通过面试,她报名了教师之梦的线上“面试协议班”课程。这种线上的教育学习属于()。
A.前制度化教育
B.非制度化教育
C.制度化教育
D.后制度化教育
↓↓↓
↓↓↓
(1)前制度化教育就是没有教育,就是一种实体化教育,场所都是相对稳定的。(2)制度化教育就是正规教育。(3)非制度化教育就是超越制度,教育不限于学校的围墙之内。题干中线上的教育方式体现了非制度化教育。D项是干扰选项。
15.凡凡在“全国中学生英语能力竞赛”中过关斩将,顺利晋级至全国总决赛阶段。校报小记者采访凡凡时问道:“你是什么时候开始对英语演讲感兴趣的呢?”凡凡回答:“说起对英语演讲感兴趣,这还要感谢我的幼儿园老师对我英语口语的启蒙。”这说明教师劳动具有()。
A.连续性
B.广延性
C.复杂性
D.长期性
↓↓↓
↓↓↓
这道题考查的是教师劳动的特点,题干中体现了劳动具有长期性,体现在人才培养周期比较长,还强调教育具有时效性或者滞后性。A项是时间上的连续。B项是空间上的广延。比如一个老师在学校上课,回家后批作业,这体现了广延性。如果老师白天上课,晚上批作业,这体现了连续性。D项强调人才培养周期长。C项指的是老师教的学生多、任务多,干活多。
做完题之后给记得点下右下角，给瑶姐一点动力！
题不够做？